ODREDNICE IMPLEMENTACIJE VASPITANJA I OBRAZOVANJA ZA ODRŽIVI RAZVOJ U PREDŠKOLSKIM USTANOVAMA: SPONTANE, PLANIRANE I PARTICIPATIVNE AKTIVNOSTI

Abstract

Održivi razvoj predstavlja ključni izazov savremenog društva, a unapređenje implementacije vaspitanja i obrazovanja za održivi razvoj (ViOOR) u predškolskim ustanovama od velikog je značaja za oblikovanje svijesti i odgovornog ponašanja djece. Stoga je cilj ovog mješovitog, empirijskog istraživanja bio ispitati odrednice implementacije vaspitanja i obrazovanja za održivi razvoj u predškolskim ustanovama, sagledane kroz razlike u odnosu na karakteristike vaspitača (radni staž) i uzrast djece u grupi u kojoj vaspitač radi (jaslene i starije vrtićke grupe), kao i kroz zastupljenost različitih oblika sprovođenja aktivnosti – planiranih, spontanih i participativnih aktivnosti u saradnji sa lokalnom zajednicom. Kvantitativni dio istraživanja sproveden je sa 110 vaspitača u Republici Srpskoj (Bosni i Hercegovini), prikupljanjem podataka putem onlajn skale stavova u obliku petostepene Likertove skale.
Kvalitativni dio uključivao je fokus grupu od 8 vaspitača sa relevantnim iskustvom, kroz četiri pitanja koja su proizašla iz kvantitativnih nalaza. Rezultati pokazuju da dužina radnog staža vaspitača nije povezana sa značajnim razlikama u zastupljenosti vaspitanja i obrazovanja za održivi razvoj, dok su uočene razlike u tipovima aktivnosti u odnosu na uzrast djece (jaslene i starije vrtićke grupe); spontano sprovođenje ViOOR-a je najzastupljenije, dok su aktivnosti u saradnji sa lokalnom zajednicom rjeđe prisutne. Nalazi ukazuju na potrebu za planiranjem, sistematskom podrškom i stručnim usavršavanjem vaspitača, te pružaju osnovu za unapređenje predškolskog obrazovanja i buduća istraživanja.