KORELACIJSKI UTICAJ FONOLOŠKIH SPOSOBNOSTI I BRZOG IMENOVANJA NA RAZVOJ ČITANJA

Abstract

Cilj istraživanja bio je ispitati korelacijski utjecaj fonoloških sposobnosti i brzog imenovanja na razvoj čitanja kod djece od drugog do petog razreda osnovne škole. Uzorak je obuhvatio 60 učenika, a korišteni su zadaci fonemske svjesnosti (fonemska segmentacija i izbacivanje fonema), testovi brzog imenovanja (slike, boje, brojevi, slova) te jednominutno čitanje. Rezultati pokazuju značajnu povezanost između brzog imenovanja, fonemske svjesnosti i sposobnosti čitanja. Starija djeca postižu bolje rezultate na svim zadacima, što ukazuje na razvoj i konsolidaciju fonoloških vještina s godinama. Analiza varijanse potvrđuje statistički značajne razlike među razredima. Studija naglašava da predčitalačke vještine, uključujući fonološku svjesnost i brzinu imenovanja, predstavljaju ključni temelj za razvoj čitalačkih sposobnosti. Djeca koja nisu razvila ove vještine trebala bi biti uključena u logopedski tretman kako bi se spriječile moguće kasnije teškoće u čitanju, uključujući disleksiju. Rezultati podržavaju prethodna istraživanja koja ističu važnost fonemske svjesnosti i brzog imenovanja kao prediktora uspješnog čitanja.