PERCEPCIJE STUDENATA MUZIČKE UMJETNOSTI O ULOZI MUZIČKO-PEDAGOŠKIH RADIONICA U PREVENCIJI NASILJA

Abstract

Rad ispituje percepcije studenata muzičke umjetnosti o ulozi muzičko-pedagoških radionica u prevenciji nasilja. Istraživanje je provedeno kvalitativnim pristupom, metodom fokus grupa, na uzorku studenata Muzičke akademije Univerziteta u Istočnom Sarajevu (šest fokus grupa). Podaci su analizirani refleksivnom tematskom analizom. Rezultati ukazuju da studenti izražavaju pretežno opšte i normativno oblikovane percepcije o ulozi muzičko-pedagoških radionica. Odnose između muzičkih aktivnosti i socio-emocionalnih ishoda često posmatraju kao direktne i podrazumijevane, bez jasnog uvažavanja pedagoških i kontekstualnih uslova njihove primjene. Nalazi doprinose razumijevanju načina na koji studenti interpretiraju ulogu muzičko-pedagoških radionica u prevenciji nasilja. Istovremeno, ukazuju na potrebu za snažnijim povezivanjem teorijskih koncepata i praktičnih pedagoških iskustava u inicijalnom obrazovanju studenata muzičke umjetnosti. U praktičnom smislu, naglašava se značaj kontekstualno prilagođenih i pažljivo strukturisanih radionica. Teorijski doprinos ogleda se u razumijevanju interpretativnih obrazaca studenata muzičke umjetnosti u kontekstu njihovog profesionalnog i pedagoškog obrazovanja. Zbog kvalitativnog pristupa i ograničenog uzorka, rezultati imaju interpretativni i kontekstualno uslovljen karakter, ali pružaju relevantne uvide za unapređenje pedagoških programa i razvoj kritičke refleksije kod budućih nastavnika.